儿童护理具有护理评估难度大、病情观察任务较重、护理项目繁杂琐碎、护理技术要求较高、心理护理责任重大等特点。随着医疗技术的发展，社会更多地需要的是高端复合型人才和实用型人才，要求护理人员必须具备相关职业能力和评判性思维情感倾向能力，如何将护理知识的传授与护生能力的培养合成一个符合规律、符合目的的教学过程，是当代护理教育中要研究的重大难题。
    儿童的护理应侧重于心理护理。癔病患儿平时多有特殊的性格特征，如易被暗示，自我为中心，发病前多有受批评、恐惧等精神刺激。要求家长在平时了解其性格特点、身体、精神状况及兴趣爱好等，主动接近并倾听患儿的诉说，提供情感宣泄的机会，在此基础上因势利导，给患儿以安慰、解释、劝导，以消除其不满心理。而心理暗示常能取得较好效果。注意让孩子劳逸结合，保证充足睡眠，帮助孩子正确处理学习、生活和人际关系。使他们正确对待各种冲突和挫折。避免对患儿的过渡关心。避免在患儿面前谈论其病情，以免带来不良暗示，预防复发。
    因此应在儿童护理专科学业儿童护理教学中实施基于职业能力培养的教学设计，改变传统的教学模式，充分调动和挖掘教师、学生双方的潜力，有助于学生职业能力的培养，有助于教师教学能力的提高。

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